AUTORES DEL CAPÍTULO: Silvia Alejandra Paz; María Marcela Andrés.

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LOS PROYECTOS TELEMÁTICOS COLABORATIVOS

Internet ha sido puesta de ejemplo como un hecho democratizador de la sociedad. Dos características de la democracia son el igualitarismo y la participación de los individuos, y no hay nada que parezca más igualitario que una computadora personal, independientemente de la cantidad de memoria que albergue, ni existiría mejor vehículo de participación que la interactividad en la red.Juan Luis Cebrián. La red. Madrid, Taurus, 1.998.

El presente trabajo tiene como objetivo introducirnos en la utilización de proyectos telemáticos colaborativos, que forman parte de proyectos de colaboración formal. Se invita al lector, desde la actividad planteada a conocer que significan y que características poseen estos proyectos, desde el punto de vista pedagógico. Por otra parte, se analizarán las posibilidades de su implementación en las instituciones, en especial, en aquellas de las cuales formamos parte como docentes.

Como finalización de nuestra actividad presentaremos un proyecto colaborativo, obtenido de alguna experiencia personal o tomado de Internet. A partir del mismo realizaremos una descripción y daremos a conocer los aportes que esta nueva herramienta de trabajo brinda en los ámbitos donde los procesos de enseñanza y aprendizaje se desarrollan. Hoy en día no podemos pensar a las instituciones educativas, alejadas de los cambios y transformaciones tecnológicas, ya que en muchas ocasiones los alumnos traen como experiencias personales conocimientos tecnológicos variados, producto de la interacción con dichas herramientas en diversos lugares.

A continuación vamos a compartir videos en donde se nos plantea una disyuntiva: aprender o desaprender.

http://www.youtube.com/watch?v=zI335bkOluU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4&feature=related

Lo observado en el primer vídeo nos pone frente a una realidad a la que nos encontramos expuestos día tras día: la sociedad del conocimiento y de la información ha tomado nuevas formas, como menciona Ignacio Municio Pozo podemos hablar con toda certeza de una nueva cultura del aprendizaje. Esto no significa que antes se aprendiera mejor y ahora "los alumnos no aprenden “. Las diferencias se encuentran en la forma de acceder al conocimiento. Las formas actuales para aprender son diferentes y muchas veces las instituciones se resisten a las mismas.

En nuestros días nos encontramos atravesados por informaciones, datos, hechos que nos llegan de diferentes formas. La nueva cultura del aprendizaje supone que hay nuevas formas de aprender y que se hace necesario formar a las personas para que puedan seleccionar, discriminar la información consistente y significativa de la que no lo es, es decir prepararlos para aprender a aprender.

El segundo vídeo muestra como las TICs en el aula casi siempre son utilizadas como un recurso para desarrollar actividades tradicionales, es decir, que se utilizan las PC y los procesadores de texto para pedirles a los alumnos tareas que se realizan con papel y lápiz. Esto significa que no se da, al proceso de enseñanza y aprendizaje escolar, el sentido innovador y la significatividad pedagógica necesaria para promover una alfabetización en el uso inteligente y creativo de la información. Es decir, cambia la forma pero no el contenido, lo que el vídeo se plantea como tecnologías.

Una de las estrategias pedagógicas más interesantes para la innovación de las prácticas de la enseñanza con el empleo de las TICs son “los proyectos telemáticos colaborativos”, que a continuación caracterizaremos.


¿Qué son los Proyectos Telemáticos Colaborativos?

Los proyectos telemáticos son planes que permiten la integración de las tecnologías de la información y la comunicación con sentido pedagógico, construyendo comunidades virtuales de aprendizaje.Se caracterizan por crear redes entre personas para favorecer el intercambio de información. Cada uno de los participantes desarrolla distintas tareas con el fin de lograr un mismo objetivo, promoviendo el trabajo en cooperación con los demás. El siguiente gráfico muestra cuales son los componentes que entran en acción e interrelación en cada proyecto telemático.

1. La Telemática es el conjunto de servicios y técnicas que asocian las telecomunicaciones y la informática.
2. El Centro Escolar, es concebido como el lugar sin barreras físicas y temporales donde se plantean problemas que incitan al alumno a buscar, a expresarse, a valorizar y producir creativa y libremente diferentes caminos para su resolución.
3. El modelo pedagógico: posibilita al alumno organizar, libremente, su propio trabajo escolar, sobre la base de la elección de la tarea. Se considera al aprendizaje como un proceso de apropiación individual de diversidad de conocimientos , con una proyección de la vida misma en sociedad y a su vez se extrae de ella los aportes que pueden resultar más significativos para cada individuo. Desde la visión de la cooperación o socialización como aspecto fundamental de la educación democrática favorece el desarrollo individual y autónomo de la persona con el objetivo de satisfacer sus propias aspiraciones.
4. La comunicación virtual interlocutiva se caracteriza por el intercambio de información en entornos virtuales, es decir, en entornos que están parcial o totalmente basados en datos sensoriales generados por una computadora. El tipo de comunicación “interlocutiva” está vinculado con la teoría cognitiva, que considera a ambos interlocutores como sujetos interactuantes. Esto incrementa particularmente la eficiencia de los procesos de producción, procesamiento, conservación y reproducción de mensajes, destinados a compartir un único recurso: el conocimiento. A modo de revisión, se mencionan a continuación, las diferentes formas de comunicación virtual:

• mensajería instantánea
• correo electrónico
• videoconferencia
• blogs
• chats
• foros
• juegos en línea
• mundos virtuales
• otros

Características dist intivas de los proyectos telemáticos colaborativos

"En los Proyectos colaborativos se conforma una comunidad de aprendizaje virtual, integrada por la red de personas que forman parte del proyecto, en el que se busca aprender en un contexto de colaboración" educ.ar. Portal educativo del Estado Argentino).

A partir de la indagación de diferentes fuentes de información (ver bibliografía consultada) hemos elaborado una caracterización acerca de los proyectos telemáticos colaborativos. A continuación iremos explicando estas características:

• Este tipo de proyectos implica combinar el trabajo en el aula junto con las actividades propuestas desde el área de informática. Lo cual nos lleva a que los docentes deban organizarse en pos de objetivos comunes, colaborando entre ellos, logrando de esta forma su integración e intercambio.
• Se promueve el trabajo cooperativo entre los estudiantes, tanto en el sentido de compartir experiencias con otras instituciones educativas cercanas e inclusive de diferentes latitudes, como así también realizar una organización interna del trabajo en el aula con metas comunes. Los aspectos mencionados son factores que generan motivación para los estudiantes, favoreciendo el aprendizaje significativo.
• Teniendo en cuenta el ítem anterior podemos observar que se ubica a los alumnos en el rol de productores de información valiosa para una comunidad y con una " visibilidad interna" (internet) que traspasa las fronteras de la institución educativa. Dicha situación de producir información que trasciende las fronteras a partir del uso de internet es motivadora para los estudiantes, dado que fomenta la búsqueda crítica de información, como también la elaboración de trabajos documentales que poseen mayor preparación.
• Favorece el desarrollo de temas "transversales", vinculados a la educación en valores, la diversidad, la multiculturalidad, entre otros contenidos relevantes. Si bien muchas veces resulta difícil el tratamiento de estos temas, los proyectos telemáticos actúan como "espacios fecundos " para tratarlos, dado que se produce un enriquecimiento mutuo de aportes de los miembros de la comunidad educativa (sobre todo docentes y estudiantes) de diferentes latitudes.

Por lo tanto participar en proyectos colaborativos supone:

• Una fuerte relación de interdependencia de sus miembros para el alcance final las metas propuestas.
• Clara responsabilidad individual de cada uno los participantes para alcanzar los objetivos y para la ejecución de acciones.
• La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea, en cuanto a las habilidades y características de los miembros. A diferencia de los trabajos tradicionales en grupos donde por lo general se da mayor heterogeneidad.
• El trabajo colaborativo requiere de sus participantes habilidades comunicativas, relaciones simétricas, recíprocas y el deseo de compartir la resolución de problemas.
• Como lo resalta Ovejero (1990) en estos trabajos es importante el principio general de intervención, que consiste en que el individuo solamente logra sus objetivos si el resto de los participantes adquiere el suyo. No es una simetría de intervenciones, sino la interacción conjunta para alcanzar objetivos predeterminados.

Algunos materiales bibliográficos refieren a principios de los trabajo colaborativos que pueden sintetizarse en las siguientes ideas, a saber:

1. Comunicación frecuente, fluida y rápida.
2. La exposición de las ideas, principios y acciones debe realizarse de forma concisa y clara.
3. No es suficiente aportar ideas, también es necesario justificarlas.
4. Los aportes realizados por los integrantes deben tratarse de forma constructiva y crítica.
5. TODOS debe aportar ideas o argumentaciones.
6. La información debe estar disponible para todos los miembros, no pueden realizarse aportes ocultos.
7. Se debe establecer un calendario de duración de las intervenciones y de la formación de ideas conjuntas.
8. Debe lograrse un consenso en las argumentaciones, esto significa que los consensos no se remiten sólo a si uno está en acuerdo o desacuerdo con otros. Es necesario considerar la negociación y la cohesión.
9. Cuando se comienzan las sesiones de trabajo colaborativo se tienen que dejar en claro las herramientas que serán utilizadas para la comunicación - e-mail, chat, foro, etc.- y las funciones que cumplirá cada uno.
10. Las reglas del funcionamiento del grupo tienen que ser conocidas por TODOS los miembros del grupo.

Cuestiones éticas acerca del trabajo colaborativo

Las cuestiones éticas se encuentran presentes en todos los momentos de nuestras vidas, si nos remitimos al trabajo colaborativo existen una serie de normas que facilitan la convivencia, las formas adecuadas de actuar frente a los otros, la aceptación del discenso.

Si participamos de esta aldea global debe resultarnos importante el punto de vista del otro, sobre todo cuando se trata de un trabajo planteado con metas comunes, en el que son partícipes una diversidad de personas, provenientes de diferentes contextos socioculturales.

Algunas de estas normas éticas son:

1. El avance en la tarea requiere de iniciativa y del esfuerzo personal.
2. Deben respetarse los aportes de todos los participantes, valorándolos en función de su contenido y no de las personas que lo realizan.
3. El responsable de las decisiones es el grupo como un todo.
4. Se requiere manejar estrategias y técnicas de comunicación, como así también el intercambio y aceptación de ideas.
5. Potenciar la interdependencia positiva.
6. Igualdad de oportunidades en la intervención.
7. Las actitudes de liderazgo deben asumirse desde una visión democrática.
8. Debe lograrse un consenso en las argumentaciones , esto significa que los consensos no se remiten sólo a si uno está en acuerdo o desacuerdo con otros . Es necesario considerar la negociación y la cohesión.
9. Cuando se comienzan las sesiones de trabajo colaborativo se tienen que dejar en claro las herramientas que serán utilizadas para la comunicación - e-mail, chat, foro, etc.- y las funciones que cumplirá cada uno.
10. Las reglas del funcionamiento del grupo tienen que ser conocidas por TODOS los miembros del grupo.

Los fundamentos Pedagógicos y Tecnológicos de los proyectos telemáticos colaborativos

Las teorías pedagógicas que sustentan la construcción del conocimiento por parte del alumno, fueron formuladas a mitad del siglo XX, por estudiosos de la educación tales como: Cousinet con su “Escuela Activa”, Kilpatrick y el “Método de Proyectos”, Parkburst, Helen y el Plan Dalton, Froebel, Cobbet, Dewey. Para una mayor profundización acerca de las teorías pedagógicas, se sugiere la lectura de las siguientes páginas:

http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/356/35603508.pdf

Las nuevas teorías que datan de 1.990 en adelante, que tiene como exponentes a Dickinson, Katz, Chard, Baker, Thomas, Moursund, entre otros, que proponen la enseñanza a través del método de proyectos reales o auténticos que presentan las siguientes características:

• Tiene como centro al alumno
• Posee por finalidad que el alumno se convierta en un investigador
• Respetan una secuencia lógica: inicio, desarrollo y final
• Parten de situaciones significativas para el alumno, es decir, que forman parte de su entorno.
• Plantea problemas reales que están en concordancia con el currículum.
• Posibilitan la interconexión entre lo académico, la vida y las competencias laborales.
• Ofrecen posibilidades de retroalimentación y evaluación.
• Brindan oportunidades para la reflexión.
• Evaluación o valoración auténtica (portafolios, diarios, etc.)

La incorporación de internet, en los procesos de enseñanza aprendizaje, la convierte en un recurso innovador y de ineludible apoyo a estas teorías pedagógicas, porque su implementación lleva a fomentar:

• un docente que sea coordinador y guía
• en los alumnos, el trabajo en equipo.
• tareas que tiendan a desarrollar la creatividad.
• el aprender a aprender.
• el trabajo colaborativo para trascender las paredes del aula.

Todas estas características se hallan sustentadas en la nueva propuesta de comunicación social implementada a partir de la Web 2.0, cuyas principales atributos, se hallan especificadas en el siguiente video:

http://es.youtube.com/watch?v=xt7x5F4Rv10


¿Cómo planificar los proyectos telemáticos colaborativos?

No existe una forma única y correcta para implementar un proyecto, sin embargo, en toda propuesta pueden tenerse en cuenta los siguientes pasos:

1. Una definición clara de los objetivos para que el proyecto se planee de manera efectiva, para ello, el docente debe plantearse previamente los siguientes interrogantes:
   • ¿Qué habilidades cognitivas importantes quiero que desarrollen mis alumnos?
   • ¿Qué habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen los estudiantes?
   • ¿Qué conceptos y principios quiero yo que los estudiantes estén en capacidad de aplicar? (por ej: aplicar en sus vidas los principios básicos de la geografía, comprender la relación causa-efecto, interrelacionar procesos, etc.)
2. Descripción de la situación, problema o temática a desarrollar.
3. Explicación del propósito del proyecto: esta tarea implica una descripción concisa del objetivo último del proyecto y de qué manera atiende éste la situación, problema o temática a abordar.
4. Especificaciones de la tarea: incluye la lista de criterios o estándares de calidad que el proyecto debe cumplir.
5. Instrucciones para desarrollar el proyecto: incluye el tiempo de realización del mismo.
6. Listado de los participantes en el proyecto: incluye los miembros del equipo, los docentes tutores.
7. Evaluación: cómo se valorará el desempeño de los estudiantes, que incluye el proceso de aprendizaje como el producto final.

Todo un ejemplo: la Red Telar

La Red Telemática Educativa Argentina “Telar”, integra a aquellas escuelas del país que promuevan la utilización de las TICs a través de proyectos colaborativos. En ella, docentes y alumnos trabajan en la realización de proyectos relacionados con la realidad social de nuestra época y se desarrolla dentro de un entorno virtual, donde los educadores priorizan una pedagogía basada en el Aprendizaje Colaborativo.

La Red surgió en 1989 por iniciativa del desaparecido Director de la Escuela de la Costa de Puerto Madryn, Provincia de Chubut, quien se adhirió a la propuesta realizada por Peter Copen –de EEUU- impulsor de la unión telemática de escuelas de diferentes países.

En Telar pueden participar las escuelas con sólo registrarse en ella para tener acceso a la elaboración de proyectos en diferentes áreas curriculares tales como: literatura, ciencias sociales, matemática, idioma, ecología, educación para la salud, los deportes y los derechos humanos. Algunos ejemplos de Proyectos Telemáticos Colaborativos se encuentran: “Te Cuento un Cuento”, “Alcanza tu Cumbre”, “El Agua Nuestra de Cada Día”, “En Clave de Fe”, “Mi Lugar”, “Telar va a la Escuela”.

La capacitación ofrecida por Telar, destinada a docentes y alumnos, está orientada a favorecer la incorporación efectiva de las TICs en las actividades escolares; además, está incluida en la Red Global IEARN, lo que hace posible acceder y participar en la realización de proyectos desarrollados a nivel internacional. IEARN, Red Internacional de Educación y Recursos, tiene por objetivo contribuir a que los jóvenes emprendan proyectos conjuntos diseñados para hacer un aporte significativo a la salud y el bienestar del planeta y sus habitantes.

Actualmente, a más de 15 años de trayectoria, la Red nuclea a escuelas más de 110 países que trabajan en proyectos colaborativos que pueden incluirse en la curricula escolar.


En homenaje y reconocimiento a quien fuera promotor del Plan Nacional de Telecomunicación Educativa, el maestro Daniel Reyes, Puerto Madryn fue declarada en 1999 “Capital Nacional de las Telecomunicaciones Educativas”.


Beneficios Educativos de los Proyectos Telemáticos Colaborativos

• Posibilitar al alumno, el desarrollo de habilidades y competencias tales como la colaboración, la toma de decisiones, el manejo del tiempo, el asumir roles que lo prepararán para su futuro laboral.
• Incrementar la motivación en el alumno, que se traduce en una mejor predisposición para la participación en las tareas áulicas.
• Permitir hacer la conexión entre lo aprendido en la escuela y la realidad, al posibilitar al alumno, hacer uso de habilidades mentales de orden superior, en lugar de memorizar datos sin articulación y aplicación en el mundo real.
• Brindar oportunidades de colaboración para construir el conocimiento, y de este modo permitir a los alumnos comunicarse entre ellos, compartir ideas, expresar opiniones y cotejar alternativas de solución.
• Aumentar las habilidades para la solución de problemas, favoreciendo la interdisciplinariedad.
• Ofrecer oportunidades para la realización de contribuciones en la clase, en la comunidad y fuera del límite físico del aula.
• Aumentar la autoestima entre los estudiantes, quienes se enorgullecen de lograr algo por sus propios medios y por sobre todo, que tenga valor fuera del aula.
• Posibilitar una forma práctica de incorporar el uso de las TICs.
• Favorecer el intercambio intercultural, cuando la propuesta del proyecto abarca instituciones a nivel internacional, a través de la utilización de la red de redes, que permite interactuar con personas de diversos puntos del planeta aunque físicamente no estén presentes.

Teniendo en cuenta los beneficios educativos mencionados, y analizando las posibilidades de ser utilizado en las instituciones educativas de las que participamos, observamos por un lado la importancia de la formación y la capacitación para el uso de estas herramientas por parte de los docentes. El docente asumirá el rol de facilitador de experiencias de aprendizaje, si puede utilizar como un recurso, dentro de sus estrategias a internet como canal de comunicación.

Implica además , una modificación de ciertos postulados pertenecientes a una paradigma que posee demasiado rigidez y resistencia al cambio, en función de modificar la organización de contenidos escolares, promoviendo los trabajos interdisciplinarios que a veces son tan costosos, en el sentido de las dificultades para realizarlos entre todos.

La adhesión a este nuevo paradigma para enseñar y aprender requiere que se incluyan en los diseños curriculares, las tareas del proyecto colaborativo. La idea sería adaptar los contenidos del diseño curricular a partir del proyecto y no a la inversa.


Mencionamos esta situación porque muchas veces este tipo de trabajos en las escuelas se los considera como una actividad extraescolar y no se toma conciencia de la relevancia y significatividad que podría tener el aprendizaje cuando incluimos para aprender estrategias que resultan interesantes para los alumnos.


Bibliografía y Páginas Web Consultadas

- "Aprendizajes basados en proyectos colaborativos". Coloquio de Informática educativa 2002 (Internet 11-10-08), en: www.informaticaeducativa.com/coloquios

- Area Moreira, M, “Hablemos más de métodos de enseñanza y menos de máquinas digitales: los proyectos de trabajo a través de la red” Internet 11-10-04), en: http://webpages.ull.es/users/manarea/udtic/Documentos/KIKIRIKI-metod-proyectos.pdf

-Construir con otros: proyectos colaborativos para todos los gustos (Internet 11-04-08). Educ. ar. El Portale Educativo del Estado Argentino (13-10-08), en : http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/construir-con-otros-proyectoscolaborativos.

- Badia, A; García, “Incorporación de las TIC en la enseñanza y aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos” (Internet 07-10-08), en: http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/badia_garcia.pdf

- Red Telemática Educativa Argentina (Internet, 12-10-08): http://www.telar.org http://www.telar.org/proyectos/index.php?pag=mas_proyectos

- Sobre la Red Telar (Internet 11-10-08) http://www.telar.org/proyectos/proy000026/docs/Proyecto%20Esc%20825%20Leopoldo%20Herrera-Sta%20Fe.doc

- "Usos pedagógicos de Internet. Secretaria de Educación SED. Fundación Universitaria Los Libertadores (Internet 10-10-08), en: http://www.redacademica.edu.co/redacad/export/redacademica/crecursos/info_internet/upi/pdf/taller7_proyectos_colaborativos_-_experiencias_significativ.pdf

- López, “Aulas Hermanas: construir colaborativamente” (Internet 11-10-08), en: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/inclusion-digital/aulas-hermanas-construir-colaborativamente.php

- Weber, “¿De qué hablamos cuando hablamos de colaboración” (Internet 04-10-08), en: http://educared.org.ar/comunidades/blog/?p=139

- Eduteka, “Proyectos colaborativos y cooperativos en Internet” (Internet 04-10-08), en: http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.hml.

- Proyecto de cuentos colaborativos, 04-10-08), en: http://usuarios.lycos.es/Escuela311_Bariloche/pc.htm

- La Web. Aprendizaje basado en proyecto y trabajo colaborativo. Experiencia en la Universidad de Carabobo (Internet 10--10-08), en: http://capacitacion.ucasal.net/file.php/2/Profesores_en_red/capitulo_6/archivos/carabobo.htm

- Dr Frank Arteaga Pupo, MsC José Humberto Venegas "Apredizaje Colaborativo: Un reto para la Educación Contemporánea" (06-10-08), en: http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml?monosearch

- Tiza y PC: "Proyectos Telemáticos"(04-10-08), en: http://www.tizaypc.com/cip-tele/tele-info1.htm